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“备好课”专题省级考核参考题

【字体: 】【2009-4-28】】 澳门堵场网址----阅读次数: 次  【编辑:师训部】  【关 闭

   根据《安徽省20082012年中小学教师继续教育实施方案》、《安徽省20082009学年度中小学教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》和《关于做好2008—2009学年度中小学教师全员培训“备好课”专题学习考核工作的通知》(教秘师〔2009〕10号)等相关文件要求,2009年6月将进行全省“备好课”专题省级考核,请中心校和全县中小学教师认真准备。

附:“备好课”专题省级考核参考题

“备好课”专题考核参考题

(初中语文)

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师《藤野先生》一课教学目标设计方案:

教学目标

1、要求学生识记重点字词,有感情地朗读课文,把握文章内容和主题,理清作者思路,理清文章线索,品味富有表现力的语言,感悟作品的思想感情。

2、学习文本选取典型事例,抓住主要特征,表现人物高贵品质的写作方法。

3、学习藤野先生的崇高品质和作品强烈的爱国主义精神。

请结合“备好课”有关理论知识分析该案例:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为八年级第二单元第八课《背影》(朱自清)一课制作以下部分教学设计:(分值40%)

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)。

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

 ( 初中物理 )

一、基础理论简答题(三题选二题)(分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师《热现象——温度计》一节教学目标设计方案:

教学目标:

1、要求学生知道表示物体的冷热程度,知道摄氏温度,选学热力学温度。

2、本节课所有仪器多为易坏的玻璃器皿,因而要教育学生养成爱护公共财物以及规范操作的良好习惯,同时要培养学生损坏仪器要勇于承认的良好品德。

3、培养学生对现实生活的观察能力以及总结、归纳物理规律的能力;继续培养学生利用所学知识解决日常生活中的问题能力;提高学生的实验能力。

请结合“备好课”有关理论知识分析该案例:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为八年级(沪粤版上册)2-1《我们怎样听见声音》制作以下部分教学设计:(分值40%)

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)。

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

 ( 初中英语 )

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师《Do you like bananas?》一节教学目标设计方案:

教学目标:

1、要求学生识记表示食物的单词,掌握foodfruitvegtable与其它表示食物的单词的关系。

2、学习to like一般现在时的用法。

3、使学生能用英语谈论食物和表达喜好,并在交际情景中熟练运用。

请你结合“备好课”理论知识分析该设计:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为人教版《新目标》教材七年级上册《Unit 2 Is this you pencil? Section A》制作以下部分教学设计:

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)。

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

备好课”专题考核参考题

 (初中政治)

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师《宪法是人民权利保障书》一节教学目标设计方案:

教学目标

1、要求学生懂得我国公民的基本权利和义务是由宪法规定的;了解以宪法为核心的保障体制及其主要内容,能列举我国宪法的有关条款,说明宪法是人民权利的最重要的法律保障。

2、要求学生在阅读有关章节后,能将公民的基本权利进行简单的归纳;能对照社会生活的实际,大体说明宪法对我国公民各项自由和权利的规定。

3、通过对本框题的学习,能更清醒地意识到依宪治国的重要性,自觉学习宪法,遵守宪法,进而能积极主动地宣传宪法和法律;在学习与生活的实践中,将遵宪意识落实在行动上,按宪法要求规范自己的行为,同时要勇于同违宪行为作斗争(在力所能及的范围内),维护宪法的尊严。

请结合“备好课”有关理论知识分析该案例:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为八年级第二单元2.2《平等待人》制作以下部分教学设计:(分值40%)

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)。

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

 ( 小学数学 )

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(请你从以下两案例中,任选一例分析)(分值30%)

(一)这是某教师《轴对称图形》一节的教学目标设计方案。

教学目标:

1、要求学生通过观察、动手操作,初步认识掌握轴对称图形。

2、在动手折叠和观察的过程中认识并找出对称轴。

3、在活动中培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏对称图形的美丽。

请你结合“备好课”有关理论知识分析该案例的:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

(二)这是某教师《圆的认识》一节的教学目标设计方案:

教学目标

1、要求学生认识圆,知道圆的各部分名称,知道同一圆内半径和直径的特征,初步学会用圆规画圆。

2、要求学生掌握圆的特征,理解在同一圆内直径与半径的关系。

3、通过动手操作,主动探索等活动培养学生的创新意识,以及抽象、概括等能力,进一步发展学生的空间观念。

三、请你从人教版六上《位置》,北师大版三下《认识分数》中任选一内容,制作以下部分教学设计:

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

 ( 初中历史 )

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师“三国鼎立局面的形成”一节教学目标设计方案:

教学目标:

1、要求学生知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮;了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”及其与三国鼎立局面形成的关系;能简述三国鼎立局面的形成及它对历史发展产生的影响;指出三国的地理位置,提高识图能力。

2、要求学生会利用历史教学挂图,直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实;学习从各种途径收集史料的方法,收集讲述有关三国历史的小故事;通过阅读课文,找出关于曹操能够统一北方的有关因素,提高从课文中获取有效信息的能力。

3、要求学生认识国家统一是历史发展的必然趋势;通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成,了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家,对我们历史进步所起的主要作用。

请你结合“备好课”有关理论知识分析该案例:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为八年级第二单元第七课《维新变法运动》制作以下部分教学设计:

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)。

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

 ( 初中地理 )

一、基础理论简答题(三题选二题)(分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师“自然环境”一节教学目标设计方案:

教学目标:

1、要求学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

2、①通过对亚洲的学习,使学生掌握认识大洲的基本方法:如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图,描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点,并分析其相互关系。

②通过地图和资料,尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”,发展发散思维。

③通过小组合作学习的方式,培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

3、通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围,培养学生对大自然的热爱,对于我们生活的大洲的自豪感。

请结合“备好课”有关理论知识分析该案例:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为八年级(人教版)第二章第二节《气候多样季风显著》制作以下部分教学设计:(分值40%)

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

 (初中音乐 )

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师“欧洲风情——意大利民歌”一节教学目标设计方案:

教学目标:

1、要求学生通过本课的学习,了解意大利船歌体裁及其特点。

2、对所学歌曲产生兴趣,培养良好的唱歌习惯,注意声音的和谐统一。

3、通过歌曲的学习,培养学生对生活的热爱之情。

请结合“备好课”有关理论知识分析该案例:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为八年级第二单元《雪域高原》制作以下部分教学设计:(分值40%)

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的,要做到启发与投入相结合,要精炼)。

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

 ( 初中体育)

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师“体育锻炼重在参与”一节教学目标设计方案:

教学目标:

1、要求学生通过学习,懂得参与体育锻炼对我们的生长发育、健康、人际交往和相互协作等的影响。

2、通过生活观察、媒体信息、友伴交流等多渠道获得体育锻炼的价值和意义,了解一些锻炼方法,明白生命在于运动的道理,揭示体育锻炼重在参与的本质。

3、激发学生参与体育的热情和主动开发体育资源的激情以及体验创新带来的乐趣。

请结合“备好课”有关理论知识分析该案例:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为以篮球理论为内容制作以下部分教学设计:

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)。

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

 ( 小学语文 )

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(请你从以下两案例中,任选一例分析)(分值30%)

(一)这是某教师“小小的船”一课的教学目标设计方案:

教学目标:

1、要求学生掌握以下基础知识:

①识字——12个;巩固学过的字;渗透性的识字;初步接触多音字。

②写字——6个;“小”作偏旁的变形。

③词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意识。

④阅读——正确、流利,有感情地朗读课文,练习背诵。⑤口语交际——“老师,请您评评我的字”

2、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。

请你结合“备好课”有关理论知识分析该设计的:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

3、通过学习培养学生对大自然的热爱,初步树立人与自然和谐相处的意识。

(二)这是某教师“狼”一课的教学目标设计方案:

教学目标

1、要求学生掌握下列知识:

1)了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

2)积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。

3)理清情节结构,体会其中蕴含的道理。

4)揣摩动作描写和心理描写,学习在叙事基础上发表议论的写法。

2、让学生在充满情趣的氛围中进入课文;通过讨论探究,自己解决生难字词,自己感悟课文,教师适时点拨;通过学生表演表达自己对课文的理解。

3、让学生体会屠户内心世界的变化过程;学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

请你结合“备好课”有关理论分析案例的:

1)成功之处:

2)不足之处:

三、请你从以下两课中(1)苏教版小学语文第十册②《只拣儿童多处行》(2)苏教版小学语文第二册②《雨点》;任选一课制作以下部分教学设计:

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

 ( 初中数学)

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师“数轴”一节教学目标设计方案:

教学目标:

1、要求学生掌握数轴的三要素,能正确画出数轴;能将已知数在数轴上表示出来,能说出数轴上已知点所表示的数。

2、使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,逐步形成应用数学的总识;对学生渗透数形结合的思想方法。

3、使学生初步了解数学来源于实践,反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点;通过画数轴,给学生以图形美的教育,同时由于数形的结合,学生会得到和谐美的享受。

请结合“备好课”有关理论知识分析该案例:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为华师大版下册第十七章《分式的基本性质》制作以下部分教学设计:

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

 ( 初中美术)

一、基础理论简答题(三题选二题)(分值30%

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%

下面是某教师“《大家动手做条龙》的教学目标设计:

1、要求学生在了解龙的造型特点及基本结构的基础上,掌握设计工艺龙的造型方法,并选择恰当的圆柱或截圆锥体材料制作工艺龙。

2、简单了解有关“龙”的人文知识,探究中华民族与龙的关系,引发学生对民族伟统文化的关注与情感。

3、引导学生合作学习,提高学生创作兴趣,感受龙的精神。

请结合“备好课”有关理论知识分析该案例:

 (1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为人教版八年级第八课《现代绘画的色彩搭配》制作以下部分教学设计:(分值40%

1、设计教学策略设计(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)。

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

“备好课”专题考核参考题

 ( 初中化学 )

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师《金属和金属材料——金属的化学性质》一节教学目标设计方案:

教学目标:

1、要求学生通过实验探究金属与氧气、金属与盐酸、稀硫酸以及化合物溶液的置换反应,认识金属的化学性质和金属的活动性顺序,并且能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、从学生已有的经验和知识出发,引导学生通过实验探究和讨论交流,体验和掌握科学的方法,养成科学的态度;学会运用对比、分析、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和处理。

3、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,培养学生辨证唯物主义观点,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。

请你结合“备好课”有关理论知识分析该案例的:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为人教版上册第五单元《化学方程式——课题1质量守恒定律》制作以下部分教学设计

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)

 

“备好课”专题考核参考题

 ( 初中生物 )

一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些?

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师《尿的形成和排出》一节教学目标设计方案:

教学目标:

1、要求学生能概述尿液的形成和排出过程;描述人体泌尿系统的组成。

2、在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力;通过资料分析培养学生的分析问题的能力。

3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点;体验肾脏结构的精巧,感悟生命的宝贵和人间的真情。

请你结合“备好课”有关理论知识分析该案例的:

(1)成功之处:

(2)不足之处:

三、请你为人教版七年级上册第二章第四节生态系统制作以下部分教学设计:

1、设计教学策略(要求:能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点)。

2、设计一个导入新课方案(要求:要有趣味性、实用性和目的性,要做到启发与投入相结合,要精炼)。

3、设计一个结课方案(要求:要有针对性、符合学生认知特点)。

4、设计一个板书方案(要求:语言要精炼、恰当、科学、准确,要有灵活多样性和清晰的条理性,布局合理,要有一定的目的性、启发性)。

 

 

附有关建议:

 

(一)关于题型一:基础理论简答题答题标准建议。

由于各地使用学习资源不同,建议答案不必强求一致,各地可参照各地使用资源制定答题标准。

(二)关于题型二:教学设计案例分析建议从以下角度分析。

1、成功之处:

①教学目标能表明教师可观察到学生的学习过程与结果,能表明学生学习行为结果的衡量的条件与标准,各科设计中使用的如“了解”“写出”“说出”“叙述”“简述”“列举”“收集”“讲述”“识别”“背诵”等行为动词正好反映了这一点。

②教学目标能反映课程目标的要求,既都包括知识与能力,过程与方法,情感价值与价值观三方面的要求,真正体现知识、能力、情感态度的有机整合。

2、不足之处:

仍有以教师为中心,忽视学生的主体地位的现象,如“要求学生……”等,这是较为典型的教师要学生怎样,置学生于被动参与、被动接受的状态。

(三)关于题型三:制作部分教学设计。

只要根据题后要求即可。

由于现行教材的内容较多,插图、插画等较多,印制试卷时印出所有教学内容比较困难,而制作教学设计又必须从整体内容把握,建议题型三所设计的“教学内容”可不印制在试卷上,可采取允许参测者自带教材,课程标准方式,但不得携带现成教学设计和教学参考书,教师用书等。

 

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